第八章 學習策略
一、內(nèi)容提要
學習策略及其特征、典型的學習策略、學習策略的訓練
二、大綱要求
1．識記認知策略、元認知策略和資源管理策略的種類。
2．理解復述策略、精細加工策略和組織策略的含義，元認知的概念與結(jié)構(gòu)，學習策略訓練的原則和方法。
3．運用指導教學模式訓練學生認知策略。
三、重點難點提示
重點：認知策略、元認知策略和資源管理策略
難點：學習策略的訓練
第一節(jié) 學習策略概述
一、學習策略定義
學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學習過程的復雜的方案。
二、學習策略的特征
1.學習策略是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的。
2.學習策略是有效學習所需的。
3.學習策略是有關(guān)學習過程的。
4.學習策略是學習者制定的學習計劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。
三、學習策略的分類
一般來說，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略等三個方面：
認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。一般而言，認知策略因所學知識的類型而有所不同，復述、精細加工和組織策略主要是針對陳述性知識的，針對程序性知識則有模式再認策略和動作系列學習策略等。
元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調(diào)節(jié)學習過程。
資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對學生的動機具有重要的作用。
★例，名詞解釋（浙江 2007年）
學習策略：
★例，填空（甘肅 2008年）
學習策略可分為認知策略、 策略和資源管理策略三種。