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第三章：教師觀

第一節(jié)：教師職業(yè)是一種專業(yè)

第二節(jié)：中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展過程

第三節(jié)：中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法

第四節(jié)：中學(xué)教師職業(yè)價(jià)值觀和信念

第三節(jié)：中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法

大綱要求：

在教育教學(xué)過程中運(yùn)用多種方式和手段促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

考點(diǎn)：

1、教師專業(yè)發(fā)展的途徑

2、教師專業(yè)發(fā)展的方法

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對具體途徑和方法的分析和運(yùn)用

一、專業(yè)發(fā)展途徑

（一）正規(guī)的專業(yè)教育

在專門的教師教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的、全日制的、系統(tǒng)的教育，并且專業(yè)教育的結(jié)果是獲得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位及教師資格。

正規(guī)的教師專業(yè)教育，不是一次性的而是持續(xù)的。

（二）非正規(guī)的專業(yè)教育

不是由教師教育機(jī)構(gòu)所提供的以最終獲得學(xué)歷、學(xué)位為目的的教育，而是直接謀求教師專業(yè)發(fā)展的教育。

面對的對象：

1、在職教師

2、有意取得中學(xué)教師資格的人員

（三）校本專業(yè)發(fā)展

以任職的學(xué)校為基礎(chǔ)，開展的謀求中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的教育活動。

作用：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

二、專業(yè)發(fā)展方法

（一）專業(yè)知識學(xué)習(xí)

教師必須經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)知識訓(xùn)練，才能保障作為專業(yè)人員的條件。

（二）教育反思（考點(diǎn)）

把自己已有的教育實(shí)踐作為思考的對象，對已有的教育實(shí)踐成敗原因進(jìn)行探求，從而獲得解決教育實(shí)際問題的新知。

教育反思的條件：

1、以專業(yè)知識作為基礎(chǔ)

2、以教育活動成敗原因的探求為方向

3、以獲得教育實(shí)際問題的解決為目的

例題（2013年上）王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，但教學(xué)效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師最應(yīng)該反思的是（?。?/span>

a．教學(xué)態(tài)度b．教學(xué)方式

c．教學(xué)手段d．教學(xué)組織形式

【解析】：王老師不辭辛苦地從上課講到下課，屬于典型的講授法，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)效果不理想，他應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

答案：b

（三）教育研究

教師將自己在教育實(shí)踐中遭遇到得重要問題，作為研究課題，并運(yùn)用相關(guān)教育理論開展系統(tǒng)的研究，從而尋找到解決問題的方法。

教育研究與教育反思的不同：

教育反思是總結(jié)性的，是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，反思的結(jié)果可以解決教師個(gè)人的教育實(shí)踐問題；

教育研究是探索性的，從個(gè)人實(shí)踐出發(fā)，但結(jié)果不僅可以豐富教師個(gè)人的專業(yè)知識，也可以豐富教師專業(yè)知識。

小結(jié)

主要知識點(diǎn)：

1、教師專業(yè)發(fā)展的途徑（3種）

2、教師專業(yè)發(fā)展的方法（3種）