第四節(jié) 教育與文化
教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系
(一)教育是一種特殊的文化現(xiàn)象
根據(jù)文化的定義，教育也是一種文化現(xiàn)象，是整個(gè)人類(lèi)文化的有機(jī)組成部分。但教育的雙重文化屬性(傳遞和深化文化與構(gòu)成文化本體)，決定了它在社會(huì)文化中具有十分特殊的地位。教育幾乎與文化體內(nèi)所有部分都有直接的聯(lián)系。
(二)教育與文化相互依存、相互制約
特定社會(huì)中的教育之所以能與特定社會(huì)文化體中的其他方面共存一體，主要是因?yàn)樗鼈兘?jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史共生和磨合，已經(jīng)社會(huì)性地篩選掉不相適應(yīng)的部分，并使其余部分扭合成為一種特定的相互適應(yīng)和相互依存的關(guān)系。
(三)教育的文化功能概說(shuō)
教育的文化功能，是指教育系統(tǒng)對(duì)文化的保存和發(fā)展所起的作用。包含四個(gè)部分：
1.教育的文化傳遞和保存功能
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，文化的傳遞、保存方式不斷地發(fā)生變化。人類(lèi)保存、傳遞文化大致經(jīng)歷了三個(gè)歷史階段：文字出現(xiàn)前，文化通過(guò)上下代人間及同代人間的口耳相傳得到傳遞、保存;文字出現(xiàn)后，文化的傳遞和保存通過(guò)文字的記載和授受得以實(shí)現(xiàn)。
2.教育的文化選擇功能
教育是文化傳遞的手段，但并不是所有的文化都可以是教育內(nèi)容。教育對(duì)文化的選擇有幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。即只有符合社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化傳統(tǒng)的文化才能進(jìn)入教育內(nèi)容，且主要按統(tǒng)治階級(jí)的需要選擇主流文化。二是個(gè)體發(fā)展需要的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。教育選擇文化還要考慮到受教育者的身心發(fā)展順序、特點(diǎn)以及學(xué)科內(nèi)在的邏輯順序和需要。
3.教育的文化交流和融合過(guò)程
現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形成，使文化打破封閉的地域性走向開(kāi)放，文化的交流成為必然。文化的融合是文化交流的產(chǎn)物，表現(xiàn)為不同文化的相互吸收、結(jié)合麗趨于一體的過(guò)程。
4.教育的文化更新和創(chuàng)造功能
沒(méi)有文化的更新和創(chuàng)造，就沒(méi)有文化的真正發(fā)展。教育創(chuàng)造、更新文化的功能主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教育通過(guò)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人來(lái)發(fā)揮其文化創(chuàng)造的功能。人既是文化的產(chǎn)物又是文化的創(chuàng)造者。二是教育直接創(chuàng)造新的文化。新的文化包括新的作品、新的思想、新的科學(xué)技術(shù)等。
學(xué)校文化
(一)學(xué)校文化界說(shuō)
雖然對(duì)學(xué)校文化的存在幾乎沒(méi)有不同的意見(jiàn)，但對(duì)于如何定義學(xué)校文化卻有著不同的見(jiàn)解。這些見(jiàn)解可為定義學(xué)校文化提供這樣一些基點(diǎn)：①學(xué)校文化不僅包括學(xué)校全體成員共同遵循的一些觀念和行為，而且也包括部分成員共同遵循的觀念和行為;②學(xué)校文化既可能會(huì)給學(xué)校預(yù)定教育目的的達(dá)成帶來(lái)積極意義，也有可能阻礙教育目的的達(dá)成，這是由學(xué)校文化中蘊(yùn)含的豐富多樣性和歧義性所決定的;③學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具有決定作用的是思想觀念，尤其是價(jià)值規(guī)念。
(二)學(xué)校文化的特征
1.學(xué)校文化是一種組織文化
學(xué)校是一個(gè)社會(huì)組織，組織現(xiàn)象是人類(lèi)社會(huì)的基本現(xiàn)象。每個(gè)組織雖然都是更廣大的社會(huì)文化系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，受制于更廣闊的社會(huì)的需求，受制于社會(huì)所確立的總的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀的支配，但由于每一個(gè)組織的內(nèi)外環(huán)境、構(gòu)成因素和歷史傳統(tǒng)等都各不相同，因而經(jīng)由自身的運(yùn)作，會(huì)形成其自身獨(dú)特的文化模式和組織文化。
2.學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化
文化從整體上來(lái)講，都是整合為一的，有著整體性的特點(diǎn)。作為學(xué)校文化來(lái)說(shuō)，這一特點(diǎn)表現(xiàn)得尤為突出。這是因?yàn)閷W(xué)校有著明確的價(jià)值取向和目的要求，它是以學(xué)校內(nèi)部形成的內(nèi)化了的觀念為核心，以預(yù)定的目標(biāo)為動(dòng)力，通過(guò)一系列活動(dòng)形成的多層面、多類(lèi)型的文化。
3.學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任
學(xué)校本身就是文化傳統(tǒng)的產(chǎn)物，它又以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，是經(jīng)過(guò)歷史的積淀、選擇、凝聚、發(fā)展而成的。它負(fù)載著深厚的文化，在某些方面是文化精神、要求的集中體現(xiàn)。學(xué)校文化的這一特征，突出地表現(xiàn)在它所使用的教材或者說(shuō)傳遞的教學(xué)內(nèi)容上。
4.校園文化是學(xué)校文化的縮影
校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，可以再細(xì)分成學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者亞文化、教師亞文化、學(xué)生亞文化、學(xué)校職工亞文化、課程亞文化和活動(dòng)亞文化等。
學(xué)生文化
(一)學(xué)生文化的成因
1.學(xué)生個(gè)人的身心特征 這表現(xiàn)在學(xué)生處于不同的年齡階段，由于特定的身心發(fā)展需要，有著一些不同于其他年齡階段的思想觀念和行為規(guī)范，同時(shí)也表現(xiàn)出某些不同于其他學(xué)生的文化特征。
2.同伴群體的影響
學(xué)生多處于青少年時(shí)期，有著自己交往的同年齡的群體。在這種群體中，會(huì)形成一些共同的價(jià)值規(guī)范等，構(gòu)成一種與成人文化不同的文化形態(tài)。
3.師生的交互作用
教師與學(xué)生的交往活動(dòng)，是學(xué)校生活中最為主要的組成部分。在這種交往中，教師所采用的教學(xué)形式不同，學(xué)生的反應(yīng)也就隨之各異。
4.家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位
學(xué)生所處家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是制約學(xué)生文化特征的又一重要因素。社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位一般都有著一些特定的思想觀念、價(jià)值規(guī)范等。學(xué)生生活在家庭中，其思想、行為也難免會(huì)受到家庭的影響。
5.社區(qū)的影響
學(xué)生生活的社區(qū)對(duì)其文化的形成也產(chǎn)生著一定的影響。社區(qū)作為聚集在一定地域范圍內(nèi)的社會(huì)群體和社會(huì)組織，一般總會(huì)形成與社會(huì)共同體相應(yīng)的規(guī)范與制度。它使得生活在其中的學(xué)生在有意無(wú)意之中習(xí)得了社區(qū)的文化特征，并把它帶到學(xué)校中來(lái)。
(二)學(xué)生文化的特征
1.學(xué)生文化具有過(guò)渡性
學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的一種文化現(xiàn)象，是學(xué)生從兒童邁向成人的一種過(guò)渡性的產(chǎn)物。
2.學(xué)生文化具有非正式性
學(xué)生文化往往都是在日常的相互交往中，有著共同的價(jià)值觀念和行為方式的個(gè)體結(jié)為一個(gè)群體而表現(xiàn)出來(lái)。
3.學(xué)生文化具有多樣性
學(xué)生文化的類(lèi)型是多種多樣的，他們可能會(huì)因共同的種族、民族等特征結(jié)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的文化群體，也可能會(huì)因共同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景而形成獨(dú)特的社會(huì)階層文化;他們可能會(huì)因性別的差異，在學(xué)校中表現(xiàn)出不同的性別文化特征，也可能會(huì)因年齡的不同，在不同的年齡階段顯現(xiàn)出不同的社會(huì)文化需求。
4.學(xué)生文化具有互補(bǔ)性
從整個(gè)學(xué)校文化來(lái)講，學(xué)生文化作為一種獨(dú)特的文化類(lèi)型，是對(duì)學(xué)校文化的一種補(bǔ)充。
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