1、定義：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學習過程的復雜的方案.

2、特征：

①是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的

②是有效學習所需的

③是有關(guān)學習過程的

④是學習者制定的學習計劃,有規(guī)則和技能構(gòu)成

3、分類：認知策略、元認知策略、資源管理策略

一、認知策略

(一)復述策略

1、定義：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。

2、常用的幾種方法：①利用隨意識記和有意識記;②排除相互干擾;③整體識記和分段識記;④多種感官參與;⑤復習形式多樣化;⑥畫線。

(二)精細加工策略

1、定義：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略.

2、常用策略：①記憶術(shù)(位置記憶法、縮減和編歌決、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想);②做筆記;③提問;④生成性學習;⑤利用背景知識，聯(lián)系實際.

(三)組織策略

1、定義：使整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識結(jié)構(gòu).

2、常用策略：①列提綱;②利用圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡關(guān)系圖);③利用表格(一覽表、雙向表)。

二、元認知策略

(一)概念：

1、元認知：是對認知的認知，是關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，包括：對認知過程的知識和觀念、對認知行為的調(diào)節(jié)和控制。

①元認知知識(知道做什么)：對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識。包括對人人作為學習的認識、對任務的認識、對有關(guān)學習策略及其使用方面的認識。

②元認知控制(何時、如何做什么)：包括制定認知計劃、監(jiān)視計劃的執(zhí)行以及對認知過程的調(diào)整和修改。

2、常用策略：①計劃策略、②監(jiān)視策略、③調(diào)節(jié)策略

三、資源管理策略

1、學習時間管理：統(tǒng)籌安排學習時間、高效利用最佳時間、靈活利用零碎時間

2、學習環(huán)境的設(shè)置：注意調(diào)節(jié)自然條件，設(shè)計好學習的空間

3、學習努力和心境管理：自我激勵

4、學習工具的利用5、社會性人力資源的利用

一、原則：①主體性原則、②內(nèi)化性原則、③特定性原則④生成性原則、⑤有效的監(jiān)控、⑥個人自我效能感

二、方法：1、指導教學模式2、程序化訓練模式3、完形訓練模式4、交互式教學模式5、合作學習模式

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